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化学组

2018届年高三化学备课组工作总结

文章来源:本站原创 发布时间:2018年12月24日 点击数: 字体:

2018届年高三化学备课组工作总结

杜来意

一、工作总结    

1. 基础保障

高三复习是在高一、高二新课学习的基础上,对知识进行再整合、再加工、再深化的过程,促进学生能力的发展和提升,形成学生科学的思维方法和良好的学科品质,促进学生学科素养的形成。我在高三才接触本届学生,一开始感觉到他们具备了很的基础,有两个方面印象很深:一是在复习信息型氧化还原方程式的书写时,大部分学生已经掌握得比较熟练了。说明学生在新课学习阶段,老师就注重了学生能力的培养和对方法的渗透。二是在课堂教学和批改学生的作业中也发现,学生综合分析问题的能力也较强。这为高三复习冲刺奠定了很好的基础。

  1. 团结协作

我们化学组有5位男教师,3位女教师,工作中大家相互帮助,协作融洽。我因妻子生产请假照料,宋秀安主任、吴学军老师主动承担我所带两个班的教学任务。邱德元老师生病请假之后,周晓霞老师承担了全部的教学任务,毫无怨言。

在二轮复习阶段,组织训练的任务很重,每周日的集体备课布置的任务,大家都积极主动有质量地完成,特别是在211冲刺阶段,每一次考试后要组织补偿训练,补偿训练要求高、时间短,我经常看到组里的老师为了选择合适的题目,到了下晚自习还在办公室找题。

这样的事情还有很多。大家总是把学生的复习备考的需要放在首位,从保障年级的化学教学质量出发,很少考虑个人的困难和得失,充分发挥了团队协作的作用。

  1. 注重实效

每周的集体说课,我们总是从一周学生复习中的问题出发,从后期学生复习的需求出发,从提高课堂教学的实效出发,不搞形式,注重落实任务。平时在办公室,老师之间经常探讨如果提高课堂效率,如何根据学生的实际来安排和落实训练内容,培优补差每个人是如何操作的,对一些较难的试题,把思路和方法与大家分享。记忆犹新的一件事,就是每次理综考试阅卷结束后,阅卷老师将自己改的题目的学生答题情况在化学组qq群里留言,大大提高了老师讲评试卷的针对性。把这些实际的问题解决好了,会大大提高复习备考的效率。

4. 敢于作为

    在高三两个月的时间,训练题的质量直接影响着高考的结果。在最后211阶段,根据年级的指导思想,重点抓好两头。宋秀安主任和吴学军老师几乎每天都要在办公室花几个小时,从全国的名校试卷、大市联考的试卷中进行选题,来组织训练题,最后阶段211化学试卷的质量受到了广泛的认同。教研室何志刚教研员将我们组编的试卷给二、三、四中的老师交流使用,他们都给予了高度的评价。组内的老师将我们的211试卷与武汉市的最后的供题卷、武昌五月供题卷比较,都认为我们自己的211试卷的质量一点都不比他们的差。针对临界生,在年级提出“八战高考”的方案后,我制定了“八助高考”的学案,即对每一次的211考试中临界生的试卷进行统计分析,查找问题、漏洞,寻找突破口和增分点,建立知识联系和发散的模型,以试题学案的形式呈现给学生,在211的第三天再进行面批、面评。每次每班10份左右,全年级所有平行班同时推进。

  • 关于新高考的想法
  1. 高考命题与高中备考玩“捉迷藏”

在试题难度方面,2017年的理综试题比较难,尖子生突破270分异常困难,化学难度

也不小,高中备考时对于尖子生进行大量高难度的训练。而今年高考理综试题整体难度大大下降,让人有走错方向的感觉;在试题题型和考点方面,刻意回避热点题型和考点,如第7题,高中备考时训练了大量的传统文化的选择题,结果高考时是一道流程式选择题;工艺流程题在复习时广泛流行,而高考时也不是纯粹的流程题;有机大题不需要学生进行推断,给出所有有机物的结构,不考查同分异构体的种数。感觉命题专家们在玩“捉迷藏”,刻意削弱高中备考的作用,考查学生的实际水平和能力。

  1. 要搞题海,更要跳出题海

高考试卷出来后,我们很多学生和老师都说白费了很多力气,做了很多无用功等。其实

就是我们反复训练的知识,高考没有考;我们复习一、两个月的知识,高考只涉及一点很基础、很简单的试题;我们花了大量精力去训练的难点、热点,高考试卷根本就没有出现。这说明高考试题是抓不住的,搞题海进行大量的训练也不能完全解决问题的。而什么是抓的住的?什么是不变的呢?那就是化学学科的基本知识,学科思维方法,应试的能力和技巧。

  1. 能力和素养是主旋律

近两、三年的试题以真实情景为背景来命题,考查学生综合运用化学知识分析和解决问

题的能力,在强调学科素养的同时,学科能力的考查依然是核心。而原来过于注重化学学科知识的命题方式早已被淘汰。因此,我们的高中化学备考中,在复习知识的过程中,要特别注重渗透对学生学科能力的培养,同时关注化学学科核心素养。


 

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